天才是如何炼成的？
正如“天才”这个词的字面意思一样，人们通常认为天才是天生的。比如说人们之所以认为莫扎特是一个音乐天才，而在于他从小就是一个音乐神童，拥有别人无法企及的音乐天赋，成年后的成就不过是顺理成章的事情。这种天才观对世人影响很深，以至于太多人把天赋看得非常重要，把它作为未来成就的重要指标，觉得天生聪明的人必定有大成就。
作为衡量一个人天赋的指标，智商被很多专家推崇。他们认为，一个人的智商越高，那么这个人的天赋也就越高，那么他未来的成就也就越大，因此教育家要做的工作就是通过智商测试，找到智商高的人，然后把这些人培养成未来的栋梁之才。美国有专门的高智商组织门萨，中国的少年班或者奥赛班也有类似性质。然而，高智商的人必定有高成就么？
未必！畅销书作家马尔科姆.格拉德威尔在《异类》一书中对这个问题作了深入分析，结果发现，太多智商极高但却成就平平，高智商并不必然意味着高成就。与之相反，他还分析了最近几十年获得诺贝尔奖化学奖和医学奖的美国学者，发现他们中间大学本科毕业于一流名校和三流名校的比例差不多，换句话来说就是，成就极高的人未必智商超群。
马尔科姆.格拉德威尔还分析了大量我们称之为天才的例子，包括莫扎特、披头士、比尔.盖茨等人。结果发现，这些人之所以在很年轻的时候就取得惊人成就，除了天份出众之外，还有一个重要的原因在于，他们在真正成功之前，都经历过长达1万小时的专业训练。天份出众的人很多，但真正做出大成就的人，他们都经过了长达1万小时的专业训练，无一例外！
这并不是否认智商的重要性。一个智商120的人成功的可能性要比一个智商80的人概率要大很多，但是，只要一个人的智商在120以上，那么智商高低对于成就的影响就并非决定因素了。类似的例子是，一个身高190cm的人肯定要比一个身高170cm的人成为职业篮球运动员的可能性要大得多，但身高超过190cm的篮球运动员中，身高优势就不再明显了。
最新一期的《哈佛商业评论》中文版中，一篇《天才并非天生》的文章也表达了类似的观点。这篇文章的作者之一布鲁姆发现，在棋类、音乐、体育以及医学等领域，智商与专家级表现之间没有任何相关关系。所有表现优异的人，在童年成长期都曾经接受过大量的训练，并且师从热心教学的明师，而且一直得到家人的热情支持。天才并非天生，而是后天造就！
也就是说，即便一个人天份再高，要想成为出类拔萃的高手，也没有任何捷径，需要付出极大的耐心和坚强的意志力。专业水平的养成需要奋斗与牺牲，还需要坦诚、时常还要带点痛苦的自我评估。要成为专家，你至少要付出10年时间，而且还要明智地管理这些时间，持续进行“有意识”的训练——主要是挑战自己当前的能力极限，以求更上一层楼。
所谓“有意识”的训练，并不是训练那些已经掌握的技能上，而是通过大量、具体、持续的努力去训练你并不擅长的技能，甚至是完全未掌握的技能。各领域的研究都表明，只有通过练习你不会做的事，才能将自己变成梦寐以求的专家，而是是需要极大的动机和牺牲的。要做到这一点，必须要有教练指导你完成有意识的训练，并教会学会自我指导。
研究发现，专家级人才在不同的发展阶段需要不同类型的老师。一开始，大多数人都是由本地教师执教，这些教师时间很充裕，而且乐于表扬学生。接下来，他们需要找到更高级别的教师，以便能不断提升自己的技艺。到最后，所有的顶级高手都要与已达到国际水平的教师密切合作。最重要的一点，那些具有一流表现的专家级人才，必须有意识地训练自己。
这篇文章为我们称之为“天才”的专家级人才的成长指明了一条道路。正如爱因斯坦说的那样，“天才是1%的天份加上99%的汗水。”当然，这个汗水不仅仅是勤学苦练，而是“有意识”的训练。这种“有意识”的训练，就需要找到一个很好的教练，专门来训练你的不足之处，并教会你如何进行自我指导。用一句俗语来说就是，“师傅领进门，修行在个人。”
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